Beschreibung
En este libro se exponen los temas centrales, pedagógicos y didácticos de la educación superior y se presenta un recorrido por las concepciones de aprendizaje de los docentes y la planificación argumentada.
Ocupa un lugar destacado el paso de la presencialidad a la virtualidad estimulado por los nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes que se generalizaron recientemente a nivel global.
Se ofrece un marco referencial y variadas propuestas de enseñanza en relación con las de evaluación. La obra se organiza en un recorrido que va desde las creencias a los saberes, desde las prácticas centradas en la enseñanza a las centradas en el aprendizaje. Las diversas posturas dialogan entre sí y se distancian de abordajes dicotómicos, polares, excluyentes, que obstaculizan la construcción y la reconstrucción de conocimientos que paralizan las innovaciones. Además, se posicionan en el marco de las tareas auténticas, que parten de los conocimientos previos de los alumnos y están próximas a la realidad social y profesional.
Este planteo aborda e interpreta las prácticas educativas desde los aportes de las teorías y enfoques de la Psicología y la Educación e integra las contribuciones de la Sociología, la Pedagogía, la Didáctica, la Antropología y la Neurociencia, entre otras disciplinas.
Autorenportrait
Marta Alicia Tenutto
Doctora en Educación (UNTREF, UNLa y UNSAM). Magíster en Educación con Especialización en Gestión Educativa (Universidad de San Andrés). Especialista en Psicología Educacional con Orientación en Docencia (Colegio de Psicólogos de la provincia de Buenos Aires). Especialista en Educación (Universidad de San Andrés). Licenciada en Psicología (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación con Especialización en Psicopedagogía y profesora de Ciencias de la Educación (UNIMORON). Profesora para la Enseñanza Primaria (Instituto M. Mazzarello). Coordinadora de www.nuestraldea.com. Investigadora. Asesora Pedagógica. Consultora. Jurado y directora de tesis de licenciatura, especializaciones, maestría y doctorado. Expositora en más de 60 congresos nacionales e internacionales. Participó en la elaboración de Diseños curriculares y materiales para docentes. Integrante de la comisión editorial y de evaluación de revistas nacionales e internacionales (Chile, México). Posee 40 años en la docencia. Se especializa en evaluación. Directora y docente en cursos de grado, posgrado y formación continua en Argentina, Uruguay y México. Autora de libros y capítulos. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México. Miembro del equipo de investigación de educación de adolescentes y jóvenes. Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET), Dirección: Dr. Horacio Ferreyra, UCC. Codirectora de proyectos de investigación. Mención especial Premio Domingo Faustino Sarmiento 2014.
Horacio Ademar Ferreyra
Doctor en Educación y licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Planeamiento, Organización y Supervisión Educativa (UCC). Magíster en Educación para la Formación Profesional (iTEC). Especialista en Currículo y Prácticas en Contexto (FLACSO). Posdoctorado en Ciencias Sociales (CEA-UNC-Argentina y UAMx-México). Realizó estancias de investigación (UCM y UO, España). Docente investigador por concurso (UCC y UNVM). Profesor invitado en la USTA-Colombia, iTEC Guadalajara México y UNIVA-México. Director del doctorado en Educación y del Equipo de Investigación de Educación Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET). Secretario de Cultura, Educación, Deporte, y Bienestar Social de la ciudad de Córdoba. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México.
Inhalt
Introducción. Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla
Capítulo 1. El aprendizaje desde la visión de los docentes
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración: María Laura Manzi
Creencias y apreciaciones de los docentes
Las creencias y su vinculación con la comunicación en el aula
Propuesta de actividades
Capítulo 2. La planificación argumentada de la enseñanza
Horacio Ferreyra, Alejandra Salgueiro y Marta Tenutto Soldevilla
Decisiones y tensiones en torno a la planificación didáctica
Los procesos de planificación didáctica: decisiones y operaciones en relación con sus componentes
Reflexiones finales
Propuesta de actividades
Capítulo 3. La comunicación en el aula
Raúl Irigoyen y Marta Tenutto Soldevilla
La comunicación en el aula
Las consignas
Propuesta de actividades
Capítulo 4. Prácticas, estrategias y modelos de enseñanza en educación superior
Estrategias didácticas. De la reproducción a la comprensión.
Laura Bono, Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla
Prácticas de enseñanza con foco en la enseñanza.
Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi
Prácticas de enseñanza con foco en el aprendizaje.
Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi
Estrategias y recursos para la educación con TIC.
Cecilia H. Exeni
Aplicación de los recursos tecnológicos en nuevas estrategias educativas
La educación con TIC en perspectiva
Propuesta de actividades
Capítulo 5. De la presencialidad a la virtualidad. Nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes
María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
¿De una educación a distancia a una sin distancia?
Pautas para el diseño de los Entornos Integrados de Aprendizajes
Los sí y los no de la enseñanza y de la evaluación
Garantizar la inclusión y el acceso equitativo
Superar el aislamiento para garantizar el derecho al aprendizaje
Capítulo 6. Prácticas de evaluación en educación superior
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi
Ese escurridizo objeto llamado evaluación
Las preguntas centrales de la evaluación
Prácticas de evaluación centradas en la enseñanza
Pruebas orales estructuradas y no estructuradas
Pruebas escritas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas
Prácticas de evaluación: de las centradas en la enseñanza al aprendizaje
Pruebas de ensayo
Evaluación de desempeño: evaluación por estaciones.
Marta Tenutto Soldevilla y María José Sabelli
El portafolio
Instrumentos de registro/estructurados.
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi
Lista de cotejo
Escala de estimación/apreciación
Rúbrica holística y analítica
La retroalimentación
Recursos tecnológicos para la evaluación. Cecilia H. Exeni
Propuesta de actividades
Informationen zu E-Books
Alle hier erworbenen E-Books können Sie in Ihrem Kundenkonto in die kostenlose PocketBook Cloud laden. Dadurch haben Sie den Vorteil, dass Sie von Ihrem PocketBook E-Reader, Ihrem Smartphone, Tablet und PC jederzeit auf Ihre gekauften und bereits vorhandenen E-Books Zugriff haben.
Um die PocketBook Cloud zu aktivieren, loggen Sie sich bitte in Ihrem Kundenkonto ein und gehen dort in den Bereich „Downloads“. Setzen Sie hier einen Haken bei „Neue E-Book-Käufe automatisch zu meiner Cloud hinzufügen.“. Dadurch wird ein PocketBook Cloud Konto für Sie angelegt. Die Zugangsdaten sind dabei dieselben wie in diesem Webshop.
Weitere Informationen zur PocketBook Cloud finden Sie unter www.meinpocketbook.de.
Allgemeine E-Book-Informationen
E-Books in diesem Webshop können in den Dateiformaten EPUB und PDF vorliegen und können ggf. mit einem Kopierschutz versehen sein. Sie finden die entsprechenden Informationen in der Detailansicht des jeweiligen Titels.
E-Books ohne Kopierschutz oder mit einem digitalen Wasserzeichen können Sie problemlos auf Ihr Gerät übertragen. Sie müssen lediglich die Kompatibilität mit Ihrem Gerät prüfen.
Um E-Books, die mit Adobe DRM geschützt sind, auf Ihr Lesegerät zu übertragen, benötigen Sie zusätzlich eine Adobe ID und die kostenlose Software Adobe® Digital Editions, wo Sie Ihre Adobe ID hinterlegen müssen. Beim Herunterladen eines mit Adobe DRM geschützten E-Books erhalten Sie zunächst eine .acsm-Datei, die Sie in Adobe® Digital Editions öffnen müssen. Durch diesen Prozess wird das E-Book mit Ihrer Adobe-ID verknüpft und in Adobe® Digital Editions geöffnet.