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Planificar, enseñar, aprender y evaluar en educación superior

eBook - Nuevos entornos integrados de aprendizajes. De la presencialidad a la virtualidad, Universidad

Vidal, María Belén Barrionuevo/Manzi, María Laura/Irigoyen, Raúl Alber
Erschienen am 01.03.2021, Auflage: 1/2021
9,99 €
(inkl. MwSt.)

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Bibliografische Daten
ISBN/EAN: 9789875388086
Sprache: Spanisch
Umfang: 168 S., 7.43 MB
E-Book
Format: PDF
DRM: Adobe DRM

Beschreibung

En este libro se exponen los temas centrales, pedagógicos y didácticos de la educación superior y se presenta un recorrido por las concepciones de aprendizaje de los docentes y la planificación argumentada. Ocupa un lugar destacado el paso de la presencialidad a la virtualidad estimulado por los nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes que se generalizaron recientemente a nivel global. Se ofrece un marco referencial y variadas propuestas de enseñanza en relación con las de evaluación. La obra se organiza en un recorrido que va desde las creencias a los saberes, desde las prácticas centradas en la enseñanza a las centradas en el aprendizaje. Las diversas posturas dialogan entre sí y se distancian de abordajes dicotómicos, polares, excluyentes, que obstaculizan la construcción y la reconstrucción de conocimientos que paralizan las innovaciones. Además, se posicionan en el marco de las tareas auténticas, que parten de los conocimientos previos de los alumnos y están próximas a la realidad social y profesional. Este planteo aborda e interpreta las prácticas educativas desde los aportes de las teorías y enfoques de la Psicología y la Educación e integra las contribuciones de la Sociología, la Pedagogía, la Didáctica, la Antropología y la Neurociencia, entre otras disciplinas.

Autorenportrait

Marta Alicia Tenutto Doctora en Educación (UNTREF, UNLa y UNSAM). Magíster en Educación con Especialización en Gestión Educativa (Universidad de San Andrés). Especialista en Psicología Educacional con Orientación en Docencia (Colegio de Psicólogos de la provincia de Buenos Aires). Especialista en Educación (Universidad de San Andrés). Licenciada en Psicología (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación con Especialización en Psicopedagogía y profesora de Ciencias de la Educación (UNIMORON). Profesora para la Enseñanza Primaria (Instituto M. Mazzarello). Coordinadora de www.nuestraldea.com. Investigadora. Asesora Pedagógica. Consultora. Jurado y directora de tesis de licenciatura, especializaciones, maestría y doctorado. Expositora en más de 60 congresos nacionales e internacionales. Participó en la elaboración de Diseños curriculares y materiales para docentes. Integrante de la comisión editorial y de evaluación de revistas nacionales e internacionales (Chile, México). Posee 40 años en la docencia. Se especializa en evaluación. Directora y docente en cursos de grado, posgrado y formación continua en Argentina, Uruguay y México. Autora de libros y capítulos. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México. Miembro del equipo de investigación de educación de adolescentes y jóvenes. Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET), Dirección: Dr. Horacio Ferreyra, UCC. Codirectora de proyectos de investigación. Mención especial Premio Domingo Faustino Sarmiento 2014. Horacio Ademar Ferreyra Doctor en Educación y licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Planeamiento, Organización y Supervisión Educativa (UCC). Magíster en Educación para la Formación Profesional (iTEC). Especialista en Currículo y Prácticas en Contexto (FLACSO). Posdoctorado en Ciencias Sociales (CEA-UNC-Argentina y UAMx-México). Realizó estancias de investigación (UCM y UO, España). Docente investigador por concurso (UCC y UNVM). Profesor invitado en la USTA-Colombia, iTEC Guadalajara México y UNIVA-México. Director del doctorado en Educación y del Equipo de Investigación de Educación Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET). Secretario de Cultura, Educación, Deporte, y Bienestar Social de la ciudad de Córdoba. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México.

Inhalt

Introducción. Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla Capítulo 1. El aprendizaje desde la visión de los docentes Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración: María Laura Manzi Creencias y apreciaciones de los docentes Las creencias y su vinculación con la comunicación en el aula Propuesta de actividades Capítulo 2. La planificación argumentada de la enseñanza Horacio Ferreyra, Alejandra Salgueiro y Marta Tenutto Soldevilla Decisiones y tensiones en torno a la planificación didáctica Los procesos de planificación didáctica: decisiones y operaciones en relación con sus componentes Reflexiones finales Propuesta de actividades Capítulo 3. La comunicación en el aula Raúl Irigoyen y Marta Tenutto Soldevilla La comunicación en el aula Las consignas Propuesta de actividades Capítulo 4. Prácticas, estrategias y modelos de enseñanza en educación superior Estrategias didácticas. De la reproducción a la comprensión. Laura Bono, Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla Prácticas de enseñanza con foco en la enseñanza. Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi Prácticas de enseñanza con foco en el aprendizaje. Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi Estrategias y recursos para la educación con TIC. Cecilia H. Exeni Aplicación de los recursos tecnológicos en nuevas estrategias educativas La educación con TIC en perspectiva Propuesta de actividades Capítulo 5. De la presencialidad a la virtualidad. Nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla ¿De una educación a distancia a una sin distancia? Pautas para el diseño de los Entornos Integrados de Aprendizajes Los sí y los no de la enseñanza y de la evaluación Garantizar la inclusión y el acceso equitativo Superar el aislamiento para garantizar el derecho al aprendizaje Capítulo 6. Prácticas de evaluación en educación superior Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi Ese escurridizo objeto llamado evaluación Las preguntas centrales de la evaluación Prácticas de evaluación centradas en la enseñanza Pruebas orales estructuradas y no estructuradas Pruebas escritas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas Prácticas de evaluación: de las centradas en la enseñanza al aprendizaje Pruebas de ensayo Evaluación de desempeño: evaluación por estaciones. Marta Tenutto Soldevilla y María José Sabelli El portafolio Instrumentos de registro/estructurados. Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi Lista de cotejo Escala de estimación/apreciación Rúbrica holística y analítica La retroalimentación Recursos tecnológicos para la evaluación. Cecilia H. Exeni Propuesta de actividades

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